Inglês como Desafio na Formação Médica: Análise das Dificuldades entre Estudantes da Universidade de Gurupi

NAYSSA NARA BARCELOS SANTOS; Hiago Costa Mesquita; João Pedro  Bezerra Arruda Léda; Rosemeire Parada Granada Milhomens da Costa; Lucivania  Carvalho Barcelo; Jussara  Resende Costa

Nayssa Nara Barcelos Santos UNIVERSIDADE DE GURUPI https://orcid.org/0009-0001-3902-3416
Hiago Costa Mesquita UNIVERSIDADE DE GURUPI https://orcid.org/0009-0001-3568-6132
João Pedro Bezerra Arruda Léda UNIVERSIDADE DE GURUPI https://orcid.org/0009-0005-2709-6262
Rosemeire Parada Granada Milhomens da Costa UNIVERSIDADE DE GURUPI https://orcid.org/0000-0001-8761-4862
Lucivania Carvalho Barcelo UNIVERSIDADE DE GURUPI https://orcid.org/0009-0001-4132-4891
Jussara Resende Costa UNIVERSIDADE DE GURUPI https://orcid.org/0000-0002-3497-2604

Resumo

A proficiência em inglês constitui elemento essencial na formação médica A proficiência em inglês constitui elemento essencial na formação médica contemporânea, pois possibilita o acesso a publicações científicas, à atualização profissional contínua e à inserção em contextos acadêmicos internacionais. Este estudo teve como objetivo avaliar a proficiência em leitura e interpretação de textos acadêmicos em inglês entre estudantes de Medicina da Universidade de Gurupi (UNIRG) e analisar suas implicações para o acesso a fontes científicas e oportunidades de internacionalização. Trata-se de uma pesquisa quantitativa e descritiva, realizada com 175 estudantes de diferentes períodos, por meio de um questionário estruturado que investigou compreensão geral, vocabulário técnico, interpretação global e dificuldades autorrelatadas. Os dados, analisados por frequências e percentuais, evidenciaram um panorama heterogêneo de proficiência, com predomínio de compreensão intermediária e limitações no domínio de terminologia médica. Cerca de 60% dos participantes relataram dificuldades significativas na leitura de textos acadêmicos em inglês, especialmente relacionadas ao vocabulário técnico, refletindo lacunas na formação linguística institucional. Os resultados demonstram a necessidade de políticas educacionais voltadas ao fortalecimento do ensino de inglês instrumental aplicado à Medicina. Conclui-se que os estudantes apresentam nível intermediário de proficiência e demandam ações institucionais contínuas para capacitação linguística e fortalecimento da internacionalização acadêmica.

Palavras-chave: Educação médica. Inglês instrumental. Internacionalização. Leitura acadêmica. Vocabulário técnico.

Biografia do Autor

Nayssa Nara Barcelos Santos, UNIVERSIDADE DE GURUPI

Graduada em Direito pela Universidade de Gurupi (UNIRG). Acadêmica de Medicina na mesma instituição, atualmente cursando o 8º período.

É servidora pública, aprovada em concurso público da Câmara Municipal de Gurupi em 2017, onde atuou até o início da graduação em Medicina. Atualmente, encontra-se cedida à Secretaria Municipal de Saúde de Gurupi, Tocantins, com atuação no Serviço de Atendimento Móvel de Urgência (SAMU).

Atuação Acadêmica e Institucional

Foi membra da diretoria da Liga Acadêmica de Ortopedia e Traumatologia da UNIRG por um ano, além de ter atuado como ligante da mesma liga por mais um ano, participando também de projetos de extensão vinculados à área.

Atuou no Centro Acadêmico de Medicina Dra. Márcia Muquy (CAMED) como Diretora de Saúde por um ano e, posteriormente, como Diretora de Relações Internacionais por mais um ano.

Foi Vice-Presidente da Associação Atlética Acadêmica de Medicina da UNIRG (AAMU – Carrasca) por três anos, com atuação nas áreas esportiva, social e de lazer, destacando-se na coordenação de ações sociais, as quais resultaram em reconhecimento institucional por meio de Moção de Aplausos, em virtude do impacto social das atividades desenvolvidas.

Extensão Universitária

Participou de projetos de extensão por meio da Liga Acadêmica de Ortopedia e Traumatologia da UNIRG e, em conjunto com a diretoria da AAMU – Carrasca, integrou ações extensionistas realizadas em parceria com a Liga do Câncer Feminino do município de Gurupi, voltadas à promoção da saúde e responsabilidade social.

Pesquisa Científica

Atualmente, é bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC), desenvolvendo atividades de pesquisa científica vinculadas à graduação.

Hiago Costa Mesquita , UNIVERSIDADE DE GURUPI

Graduando em Medicina pela Universidade de Gurupi (UNIRG), atualmente cursando o 8º período. Concluiu o ensino médio em 2020.

Ao longo da graduação, integrou diversas ligas acadêmicas, entre elas a Liga Acadêmica de Anatomia, a Liga Acadêmica de Ortopedia e a Liga Acadêmica de Pediatria, participando de atividades voltadas ao aprofundamento teórico, prático e científico.

Atualmente, é membro da Liga Acadêmica de Urgência Médica e da Liga Acadêmica de Medicina Intensiva, ambas com foco em ensino, pesquisa e extensão, especialmente relacionadas à atuação em cenários de urgência e emergência. Nessas ligas, participa de atividades práticas e estágios extracurriculares, com atuação em ambientes como o Serviço de Atendimento Móvel de Urgência (SAMU) e a Unidade de Pronto Atendimento (UPA), contribuindo para o desenvolvimento de habilidades clínicas, tomada de decisão e manejo de pacientes em situações críticas.

Atualmente, é bolsista voluntário no Programa Institucional Voluntário de Iniciação Científica (PIVIC), participando de atividades de pesquisa científica vinculadas à graduação.

João Pedro Bezerra Arruda Léda, UNIVERSIDADE DE GURUPI

Graduando em Medicina pela Universidade de Gurupi (UNIRG), atualmente cursando o 8º período. Concluiu o ensino médio em 2017.

É membro da Liga Acadêmica de Endocrinologia e Metabologia (LAEM), participando de atividades voltadas ao aprofundamento teórico-prático, ensino e discussão científica na área, com interesse nas bases fisiopatológicas e clínicas das doenças endócrinas e metabólicas.

Atualmente, é bolsista voluntário no Programa Institucional Voluntário de Iniciação Científica (PIVIC), participando de atividades de pesquisa científica vinculadas à graduação.

Rosemeire Parada Granada Milhomens da Costa, UNIVERSIDADE DE GURUPI

Rosemeire Parada Granada Milhomens da Costa é Doutora em Ensino de Línguas pela Universidade Federal do Tocantins (UFT) e professora da Universidade de Gurupi – UnirG, onde atua nos cursos de graduação e em projetos voltados ao fortalecimento da formação docente. Desenvolve pesquisas nas áreas de ensino de línguas, formação de professores, democratização do acesso ao ensino de línguas e políticas linguísticas para contextos educacionais diversos.

Lucivania Carvalho Barcelo, UNIVERSIDADE DE GURUPI

Lucivania Carvalho Barcelo é mestranda em Educação Social pela Universidade de Gurupi (UnirG) e professora da mesma instituição, atuando nos cursos de graduação com foco no ensino de línguas e na formação inicial de professores. Sua trajetória acadêmica e profissional tem sido marcada pelo envolvimento em práticas pedagógicas que valorizam o acesso democrático à educação linguística e a construção de ambientes de aprendizagem sensíveis às realidades socioculturais dos estudantes.

Jussara Resende Costa, UNIVERSIDADE DE GURUPI

Jussara Resende Costa é Doutora em Educação pela PUC- GO e atualmente atua como
Professora da Universidade de Gurupi – UnirG no curso de Letras.